5月14日下午，伊甸圆二二二三三三区18建院46周年学术周院友专场在黄宜弘楼502报告厅举行。南京大学教育研究院汪雅霜副教授为我院师生作了题为《高影响力教育活动参与对拔尖学生社会情感能力的影响》的学术报告。教育研究院院友及师生通过线上线下方式参会，报告由副院长郭建鹏教授主持。
报告伊始，汪雅霜副教授回忆了他在厦大读博的时光，博士毕业后他在科研道路上的初心未变，致力于用多种研究方法对大学生学习投入进行深入分析，并逐步扩展研究领域。随后，汪雅霜副教授就高影响力教育活动对拔尖学生社会情感能力的影响进行了详细的学术报告。
汪雅霜副教授首先强调了拔尖创新人才对国家科技竞争力的重要性以及高等教育机构在培养这些人才方面的核心作用。然而，当前拔尖学生的培养模式仍侧重于专业知识技能的训练，忽视了社会责任感和情感智力等非认知技能的培养。他指出，针对中国顶尖学生参与高影响力教育活动效果的研究仍然较少，需要进一步开展实证研究。
随后，汪雅霜副教授综述了社会情感能力的内涵维度和高影响力教育活动的现状，并分析了二者之间的关系。他强调，高影响力教育活动在提升学生社会责任感和领导力方面具有重要作用，协作学习和本科生科研等活动能显著增强学生的批判性思维和跨文化技能。尤其对于少数族裔和低收入家庭学生，这类活动的积极影响更为显著，有助于促进他们的个人发展。
紧接着，汪雅霜副教授对实证研究结果进行了分析。最后，汪雅霜副教授讨论了研究结果。他指出参与新生研讨课、创业类课程、科研课题、科创竞赛等多数高影响力教育活动均显著提升了拔尖学生的社会情感能力，但各活动的影响存在不同的发展趋势。此外，境外交流对不同能力水平拔尖学生的社会情感能力影响不一，呈现出“马太效应”。同时，高影响力教育活动对不同年级和学科的拔尖学生的影响存在异质性，对不同家庭背景的拔尖学生也存在着“优势叠加”和“弱势补偿”的双重效应。
汪雅霜副教授的报告数据详实，深入浅出。他的研究不仅揭示了当前拔尖学生培养模式中的不足，还为未来教育实践提供了宝贵的实证数据和理论指导。通过进一步关注学生个体差异和实际需求，优化高影响力教育活动的设计与实施，高等教育机构将更有效地培养出具备全面素质的拔尖创新人才，为国家科技竞争力的提升做出更大贡献。
（图文：赵一博）
